世界銀行提倡在教育中以平衡的方式使用人工智能
世界銀行已承認人工智能在教育中日益增長的影響，強調其帶來機遇和挑戰的潛力。
在最近的文章中，拉丁美洲和加勒比地區人類發展主任Jaime Saavedra和高級經濟學家Ezequiel Molina強調，當有效實施時，人工智能可以改善學習成果，提高教師培訓，並提供針對學生的專業支持。
一個顯著的例子來自厄瓜多爾，人工智能輔導項目成功提高了學生的數學技能，每位學生的成本僅爲18美元。
雖然公衆和機構對人工智能的擔憂是合理的——甚至是負責任監督的必要性——但人工智能在教育中推動積極變革的能力仍然令人樂觀。
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— 世界銀行 (@WorldBank) 2024年12月16日
對人工智能對教育影響的擔憂
批評人士對人工智能對公平性、有效性和學習本質的影響提出了重要關注。
然而，世界銀行認爲人工智能在許多社會方面已經是不可或缺的，因此現在解決這些挑戰至關重要。
世界銀行認爲，推廣人工智能並不是不負責任的，即使在缺乏完全支持基礎設施的學校中也是如此。
雖然承認基本資源和合格教師的必要性，世界銀行強調，適當實施的人工智能可以更快地彌補這些差距。
它可以擴大教師培訓並將教育內容傳遞到偏遠地區，確保需要額外支持的學生能夠更有效地獲得幫助。
人工智能可以幫助學習……當它不是一種柺杖時。
現在有多個控制實驗表明，使用人工智能獲取問題答案的學生會削弱學習（即使他們認爲自己在學習），但使用人工智能作爲輔導員的學生在測試中的表現更好。 pic.twitter.com/nBulAIbvYY
— Ethan Mollick (@emollick) 2024年10月11日
在解決人工智能是服務於人類還是反之的問題時，世界銀行承認了風險，特別是考慮到人工智能的發展在很大程度上集中在全球北方。
爲了緩解這一問題，世界銀行倡導戰略性參與，包括通過獎學金培養當地人工智能人才，開發文化相關內容，確保數據主權，以及增強教師的數字技能。
烏拉圭提供了一個強有力的例子，制定了尊重當地教學方法的監管指南，同時擁抱人工智能，確保技術支持而不是主導他們的教育目標。
人工智能會促進自滿和懶惰嗎？
自生成性人工智能工具如ChatGPT出現以來，教師和家長普遍擔心它們對學生工作倫理的潛在影響。
雖然這些工具確實可能鼓勵智力上的自滿和膚淺學習，但世界銀行認爲關鍵在於如何使用它們。
懶惰的學生只是提交由人工智能生成的工作，批評者說。但真的是這樣簡單嗎？即使他們是，爲什麼？正如@strategistmag所發現的，真相比當局理解的更復雜和微妙。 https://t.co/iJ3BdE9sFx #AIinEducation pic.twitter.com/co22pIdw8C
— diginomica (@diginomica) 2024年12月17日
人工智能工具可以作爲高智商的夥伴，幫助學生進行頭腦風暴或完成作業。
然而，正如世界銀行指出的，人工智能並沒有發明作弊；它只是放大了學生已經面臨的選擇。
最終，使用這些工具的方式由個人決定。
人工智能並沒有抑制學習，而是提供了重新思考教育的機會——少關注諸如文本摘要等機械任務（這些可以由人工智能處理），更多關注培養批判性思維、創造力和分析等高階技能。
例如，在尼日利亞，世界銀行的試點項目顯示，當學生深思熟慮地使用人工智能工具時，他們與材料的互動更深入。
與其簡單地要求學生總結內容，教師可以鼓勵他們批評人工智能生成的分析，比較解讀，並與人工智能合作進行頭腦風暴，產生創新想法。
世界銀行強調，優秀的教師可以通過引導對話來促進批判性思維，而藉助人工智能，他們擁有強大的工具來設計課程和活動，解決複雜的技能問題。
在學校中負責任的人工智能實施
在教育領域，能夠直接轉化爲課堂實踐的科學突破很少，這與醫學等領域形成對比，後者的研究迅速導致切實的創新。
世界銀行認爲，人工智能可以通過應用醫學、製藥和食品安全領域使用的基於證據的方法來改變這一現狀——在不讓對創新的恐懼妨礙進步的情況下向前推進。
然而，就像沒有任何新的醫療治療或食品產品經過嚴格測試就進入公衆一樣，教育中的人工智能也需要系統的、謹慎的方法。
世界銀行認爲，在整合人工智能方面的真正成功將來自於我們能夠利用其潛力，同時保持人文元素在學習過程中的核心地位。
教育圍繞人際互動展開，有機會使用人工智能作爲增強這種互動的強大工具，而不是替代它。
通過遵循這一原則，人工智能可以服務於教育價值觀，而不是主導它們。
人工智能輔導員已經比人類輔導員更優秀
“通過數字：根據兩位哈佛講師對194名哈佛物理學生的研究，獲得人工智能輔導的學生在更短的時間內學習的知識是接受課堂教學學生的兩倍以上。”
— Chubby♨️ (@kimmonismus) 2024年10月29日
文章總結道：
“教育的未來將不可避免地受到技術變革的影響。憑藉智慧和創造力，我們可以利用這些工具來幫助那些最需要支持的學校、教師和學生。成功取決於在保持人文元素爲中心的同時進行明智的投資。請記住：教育本質上是關於人際互動的。人工智能應該使這種互動更加有效和愉快；它不會取而代之。通過專注於這一原則，我們可以確保技術服務於我們的教育價值觀，而不是相反。”
