世界银行在最近的一份出版物中承认人工智能已经蔓延到教育领域。该国际机构认为，这项技术既带来了机遇，也带来了挑战。
根据世界银行拉丁美洲和加勒比地区人类发展主任 Jaime Saavedra 和高级经济学家 Ezequiel Molina 撰写的世界银行文章，如果实施得当，人工智能可以促进学习和教师培训，这也意味着为学生提供更专业的支持。
一个充分利用这一用例的国家的好例子是厄瓜多尔。据报道，该国有一个成功的人工智能辅导项目，能够以每人仅18美元的价格提高学生的数学技能。
公众和各种管理机构对人工智能的担忧是合理的。甚至可能有必要确保其创造不会失去适度范围。
关于人工智能对教育影响的普遍担忧
批评者对人工智能将对公平、有效性以及学习本质本身产生的影响提出了合理的担忧。然而，事实是，人工智能已经在社会的各个方面被使用，这就是世界银行认为我们现在必须面对这些挑战性问题的重要原因。
根据世界银行的说法，即使许多学校缺乏操作技术的最低条件，推广人工智能也并非不负责任。尽管它承认许多学校仍然需要基本基础设施和合格教师，世界银行的出版物强调，正确实施的技术能够更快地弥补差距。
人工智能可以扩大教师培训规模，并成为一种很好的学习辅助工具，使教学材料能够迅速到达偏远地区。这意味着需要额外支持的学生可以更轻松有效地获得帮助。
关于人工智能是否会服务于人类社区，还是相反的问题，出版物承认这是许多人共同担心的一个真正的合理问题。
人工智能的发展集中在全球北方（北美和欧洲）的发达国家，因此发展中国家可能不会关注他们关键的本地需求，例如本土语言内容和与文化相关的教学方法。
根据世界银行的解决方案是战略性参与。它建议通过有针对性的奖学金和培训发展本地人工智能人才，创建本地语言内容开发的合作伙伴关系，建立保护数据主权的明确监管框架，以及通过综合培训项目提升教师的数字技能。
一个在创建人工智能监管框架方面似乎走在前面的国家是乌拉圭。在这个国家，他们已经制定了尊重本地教学方法的人工智能使用指南，同时利用人工智能的进步。
这样的框架确保技术服务于他们的教育目的，而不是反过来。
人工智能会让学生变得懒惰吗？
自从像ChatGPT这样的生成性人工智能进入主流以来，教师和家长最常问的问题之一是它将如何影响学生的工作伦理。
虽然像ChatGPT这样的工具确实会成为拐杖，促进智力懒惰和肤浅学习，但世界银行表示，更重要的是人们如何使用它。世界银行的文章争辩说，其能力意味着学生始终有一个高智商的伙伴来集思广益，或更常见地，做家庭作业。
它继续强调，虽然人工智能可以促进学生的自满，但它并没有发明作弊。因此，最终由个人决定如何有效地使用它。
人工智能工具所提供的复杂性为我们重新思考如何教授和评估学习提供了机会。毕竟，我们知道技术可以促进关注真正重要的事情：培养高阶思维技能、创造力和批判性分析。
一个证明这一点的国家是尼日利亚。在这个国家，世界银行开展了一些试点项目，揭示了一个有趣的事实：在适当的指导下，学会深思熟虑地使用人工智能工具的学生实际上与材料的互动更加深入。
因此，与其让学生总结文本（这是人工智能可以瞬间做到的），教师可以鼓励他们批评人工智能生成的分析，比较不同的人工智能解释，甚至在提出自己新想法时将人工智能作为头脑风暴的伙伴。
根据世界银行的说法，一个好的教师能够通过深思熟虑的对话来鼓励批判性思维。通过人工智能，更多的教师可以为难以教授的技能准备有效的课程计划和活动。
在学校负责任地实施人工智能的建议
在教育领域，关于学习的科学突破并不多，因为教育研究与医学研究不同，往往难以达到课堂实践。
然而，世界银行认为人工智能可以改变这种模式。
怎么做？通过采用与医学、制药或食品安全中使用的相同基于证据的方法——在不允许对创新的恐惧麻痹增长的情况下有意识地向前推进。
不过，没有任何新的医疗程序或食品添加剂在没有适当测试的情况下被引入公众，因此在教育中需要对人工智能采取系统的方法。
根据世界银行的说法，当我们能够操控技术，同时将人类元素放在中心时，我们就成功地恰当地利用了人工智能的力量。
由于教育主要专注于人际互动，我们有机会利用人工智能使这种互动更加有效和愉快，但仅作为助手，而不是替代。关注这一原则将确保这项技术服务于我们的教育价值观，而不是反过来。
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