人工智能成爲世界經濟論壇新報告的焦點，該報告預測了這項技術將如何改變教育系統，使教師和學生的工作更加高效和有效。這項新研究涉及人工智能應用的多個領域——從個性化學習到優化組織程序，將人工智能納入學校課程，以及在教育領域的多項全球影響中看到新興技術的負責任應用。

人工智能的教育變革

這份新報告《塑造學習的未來：人工智慧教育 4.0》預測了新技術將引領教育系統應對數位素養和創造個人化學習環境的需求大幅增長的作用。它透過提供大量案例研究來證明人工智慧創新如何改變教育：它們有助於提高學術成果、吸引教師並培養未來學生的能力和技能。

「人工智慧是全球教育環境中快速變革的元素，當策略性地使用人工智慧來評估每個學習者的需求時，可以以深思熟慮的方式利用它來加強教育，從而提供安全和適應性的體驗，這不僅對學生評估很重要，而且對學生的評估也很重要。

該報告旨在探討人工智慧在教育方面的無數可能性，建議透過更及時、更豐富的學生表現評估和指標來修改學生評估的實施方式。它概述了人工智慧如何透過接管和合併佔教育工作者所有職能職責 20% 的文員任務來改善教育工作者的職能，從而增加教師的利益，讓他們有更多的時間來完成自己的任務在個人層面上，包括改進教學法和支持學生的情感需求。人工智慧將透過將其應用於各個學科領域來幫助改變教育系統，從而培養學生的高級學習技能和知識。使用針對個別學習者的個人化內容和方法將為不同的學生提供滿足其個人需求的特定途徑。

負責任的人工智慧實施

報告概述了人工智慧如何徹底改變教育系統的幾個創新範例： 報告概述了人工智慧如何徹底改變教育系統的幾個創新範例：

聯合國兒童基金會的無障礙數位教科書正在利用人工智慧發明數位工具，供具有不同學習需求的學生使用。該計畫對殘疾學生有好處，因為他們可以獲得客製化的、包容性的教育材料。

在巴西，Letters 計畫實施了一個人工智慧回饋系統，以提高各州數量最多的學校的閱讀技能。

在西非，利用人工智慧協助虛擬導師與 Kabakoo 商學院一起提供量身定制的課程和指導，鼓勵年輕人探索非正規經濟中的自營職業。

韓國教育部致力於設計適合不同程度學生的人工智慧數位教科書。這是促進個人化學習和減少對私立教育依賴的努力的一部分。

阿聯酋教育部與其他教育機構合作，精心設計了一款人工智慧虛擬導師，旨在改善個人學習並縮小學生之間的學習差距。

與過去不同的是，當人類無法提高教育領域的結果品質時，人工智慧可以善意地改變結果，但也能看到它們帶來的挑戰。此類技術的可用性應該對所有人都是平等的，並且交流這些問題，例如個人資料隱私、偏見和取代傳統角色，也應該成為社區關注的問題。

該報告要求對資料實施適當的隱私和安全規則和條例，這些資料在與學生或其他利害關係人（例如教師）共享之前將通過這些協議。此外，文章還要求人工智慧開發人員和教育工作者之間進行深入合作，以確保新的人工智慧工具能夠帶來更好的學生成績。世界經濟論壇特別會議在沙烏地阿拉伯利雅德舉行，主題為“全球合作、永續成長和全球能源轉型促進永續發展”，旨在促進全球主要參與者之間進行更全面的討論。

本文原刊於世界經濟論壇。