Всемирный банк выступает за сбалансированный подход к ИИ в образовании
Всемирный банк признал растущее влияние искусственного интеллекта (ИИ) в образовании, подчеркивая его потенциал принести как возможности, так и вызовы.
В недавней статье Хайме Савадера, директора по человеческому развитию для Латинской Америки и Карибов, и Эсекеиля Молины, старшего экономиста, организация подчеркивает, что при эффективной реализации ИИ может улучшить результаты обучения, повысить подготовку учителей и предоставить специализированную поддержку для студентов.
Ярким примером является Эквадор, где программа обучения с помощью ИИ успешно улучшила математические навыки студентов при затратах всего $18 на студента.
Хотя общественные и институциональные опасения по поводу ИИ являются обоснованными — и даже необходимыми для ответственного контроля — способность ИИ стимулировать положительные изменения в образовании остается многообещающей.
Что означает ИИ для развивающегося мира? Слушайте #DevelopmentPodcast, чтобы узнать больше, услышьте от:
➡️@LongaNaomi
➡️Brigitte Hoyer Gosselink @Googleorg
➡️@_PMolnar
➡️@WBG_Digital's Christine Zhenwei Qiang
➡️ и других! https://t.co/eljC2oZsB9 pic.twitter.com/tpHVVrBuYO
— Всемирный банк (@WorldBank) 16 декабря 2024 года
Беспокойства о влиянии ИИ на образование
Критики подняли важные вопросы о влиянии ИИ на справедливость, эффективность и саму природу обучения.
Тем не менее, Всемирный банк утверждает, что ИИ уже является неотъемлемой частью многих аспектов общества, что делает крайне важным решение этих проблем сейчас.
Всемирный банк считает, что продвижение ИИ не является безответственным, даже в школах, которым не хватает инфраструктуры для его полного поддержания.
Признавая необходимость базовых ресурсов и квалифицированных учителей, Всемирный банк подчеркивает, что ИИ, при правильной реализации, может быстрее преодолеть эти разрывы.
Он может масштабировать подготовку учителей и предоставлять образовательный контент удаленным районам, обеспечивая, чтобы студенты, которым нужна дополнительная поддержка, могли получать ее более эффективно.
ИИ может помочь в обучении... когда это не костыль.
Сейчас существует множество контролируемых экспериментов, показывающих, что студенты, использующие ИИ для получения ответов на задачи, ухудшают свое обучение (хотя они думают, что учатся), но студенты, которые используют ИИ как наставника, показывают лучшие результаты на тестах. pic.twitter.com/nBulAIbvYY
— Итан Моллик (@emollick) 11 октября 2024 года
Обращаясь к вопросу о том, будет ли ИИ служить человечеству или наоборот, Всемирный банк признает риски, особенно учитывая, что развитие ИИ в значительной степени сосредоточено в глобальном Севере.
Для смягчения этого Всемирный банк выступает за стратегическое взаимодействие, включая развитие местных талантов в области ИИ через стипендии, разработку культурно релевантного контента, обеспечение суверенитета данных и укрепление цифровых навыков учителей.
Уругвай предоставляет сильный пример, разработав регуляторные руководства, которые уважают местные методы обучения, одновременно принимая ИИ, обеспечивая, чтобы технология поддерживала, а не диктовала их образовательные цели.
Будет ли ИИ способствовать самодовольству и лени?
С тех пор как появились генеративные инструменты ИИ, такие как ChatGPT, общая тревога среди учителей и родителей заключалась в их потенциальном влиянии на трудовую этику студентов.
Хотя верно, что такие инструменты могут способствовать интеллектуальному самодовольству и поверхностному обучению, Всемирный банк утверждает, что ключ заключается в том, как они используются.
Ленивые студенты просто сдают работы, сгенерированные ИИ, говорят критики. Но так ли это просто? И даже если это так, почему? Как выясняет @strategistmag, правда более сложна и многогранна, чем понимают власти. https://t.co/iJ3BdE9sFx #AIinEducation pic.twitter.com/co22pIdw8C
— diginomica (@diginomica) 17 декабря 2024 года
Инструменты ИИ могут выступать в роли высокоинтеллектуального партнера для студентов, помогая им в мозговом штурме или выполнении заданий.
Тем не менее, как отмечает Всемирный банк, искусственный интеллект не изобрел обман; он лишь усиливает те выборы, с которыми уже сталкиваются студенты.
В конечном итоге, решение о том, как конструктивно использовать эти инструменты, остается за отдельными людьми.
Вместо того чтобы подавлять обучение, ИИ представляет собой возможность переосмыслить образование — сосредоточив внимание меньше на рутинных задачах, таких как резюмирование текстов, с которыми может справиться ИИ, и больше на развитии более сложных навыков, таких как критическое мышление, креативность и анализ.
В Нигерии, например, пилотные программы Всемирного банка показали, что когда студенты используют инструменты ИИ вдумчиво, они глубже взаимодействуют с материалом.
Вместо того чтобы просто просить студентов резюмировать содержание, учителя могут побуждать их критиковать анализы, сгенерированные ИИ, сравнивать интерпретации и сотрудничать с ИИ, чтобы придумать инновационные идеи.
Всемирный банк подчеркивает, что отличные учителя могут развивать критическое мышление через направленные разговоры, и с ИИ они имеют мощные инструменты для разработки уроков и мероприятий, которые решают сложные задачи.
Ответственное внедрение ИИ в школах
В образовании научные прорывы, которые напрямую переводятся в практику в классе, были редкими, в отличие от таких областей, как медицина, где исследования быстро приводят к ощутимым инновациям.
Всемирный банк считает, что ИИ может изменить это, применяя методы, основанные на доказательствах, используемые в медицине, фармацевтике и безопасности продуктов питания — продвигаясь вперед, не позволяя страху перед инновациями препятствовать прогрессу.
Тем не менее, как и ни одно новое медицинское лечение или продукт питания не достигает общественности без строгого тестирования, ИИ в образовании требует системного, осторожного подхода.
Всемирный банк утверждает, что настоящий успех в интеграции ИИ придет, когда мы сможем использовать его потенциал, сохраняя человеческий элемент в центре учебного процесса.
Образование, которое вращается вокруг человеческого взаимодействия, имеет возможность использовать ИИ как мощный инструмент для улучшения этого взаимодействия, но не для его замены.
Соблюдая этот принцип, ИИ может служить образовательным ценностям, а не доминировать над ними.
ИИ-наставники уже лучше, чем человеческие наставники
"По данным: студенты, которым был предоставлен доступ к ИИ-наставнику, изучили более чем в два раза больше за меньшее время по сравнению с теми, кто проходил обучение в классе, согласно исследованию двух преподавателей Гарварда 194 Гарвардских физических…
— Chubby♨️ (@kimmonismus) 29 октября 2024 года
Статья завершилась:
“Будущее образования неизбежно будет зависеть от технологических изменений. С интеллектом и креативностью мы можем использовать эти инструменты, чтобы помочь школам, учителям и ученикам, которым требуется наибольшая поддержка. Успех зависит от разумных инвестиций при сохранении человеческого элемента в центре. Помните: образование в своей основе связано с человеческим взаимодействием. Искусственный интеллект должен сделать это взаимодействие более эффективным и приятным; он не заменит его. Сосредоточившись на этом принципе, мы можем гарантировать, что технологии служат нашим образовательным ценностям, а не наоборот.”
