AIは教育を革命的に変えるのか、それとも損なうのか？世界銀行が戦略的採用を提唱し、拒否する...

世界銀行は教育におけるAIのバランスの取れたアプローチを提唱しています

世界銀行は、教育における人工知能（AI）の影響力が高まっていることを認識し、その可能性が機会と課題の両方をもたらすことを強調しています。

最近のハイメ・サアベドラによる記事では、ラテンアメリカおよびカリブ海の人間開発ディレクター、エゼキエル・モリーナ上級経済学者が、効果的に実施されると、AIが学習成果を向上させ、教師のトレーニングを改善し、学生に専門的なサポートを提供できることを強調しました。

注目すべき例はエクアドルから来ており、AIチュータリングプログラムが1人あたりわずか18ドルのコストで学生の数学スキルを向上させました。

AIに対する公的および制度的な懸念は正当であり、責任ある監視には必要ですが、教育におけるAIのポジティブな変化を促進する能力は依然として期待されています。

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— 世界銀行 (@WorldBank) 2024年12月16日

AIの教育への影響に関する懸念

批評家は、AIの公平性、効果、学習自体の性質に対する重要な懸念を提起しています。

しかし、世界銀行はAIがすでに社会の多くの側面に不可欠であると主張しており、これらの課題に今対処することが重要です。

世界銀行は、AIの推進が無責任であるわけではなく、完全にサポートするためのインフラを欠く学校であってもそうであると主張しています。

基本的なリソースと十分に資格を持った教師の必要性を認めつつ、世界銀行は、AIが適切に実施されれば、これらのギャップをより迅速に埋めることができると強調しています。

教師のトレーニングを拡大し、遠隔地に教育コンテンツを提供することができ、追加の支援を必要とする学生がより効果的にアクセスできることを保証します。

AIは学びを助けることができます…それが足かせでないとき。

現在、学生が問題に対する回答を得るためにAIを使用することで学びが損なわれることを示す複数のコントロール実験があり（彼らは学んでいると思っていますが）、AIをチューターとして使用する学生はテストでより良い成績を収めることが分かっています。 pic.twitter.com/nBulAIbvYY

— イーサン・モリック (@emollick) 2024年10月11日

AIが人類に奉仕するのか、それともその逆なのかという懸念に対処するために、世界銀行はリスクを認識しており、特にAIの開発が主にグローバルノースに集中していることを考えると、懸念しています。

これを軽減するために、世界銀行は、奨学金を通じて地元のAI人材を育成し、文化的に関連するコンテンツを開発し、データ主権を確保し、教師のデジタルスキルを強化することを含む戦略的な関与を提唱しています。

ウルグアイは、地元の教育方法を尊重しながらAIを受け入れる規制ガイドラインを開発した強力な例を提供し、技術が教育目標を支えるものであることを保証しています。

AIは怠慢や無気力を促進するのか？

ChatGPTのような生成AIツールの台頭以来、教師や親の間で一般的な懸念は、学生の勤労倫理に対する潜在的な影響です。

このようなツールが知的怠慢や表面的な学びを促進する可能性があることは事実ですが、世界銀行は、重要なのはそれらがどのように使用されるかだと主張しています。

怠惰な学生は、AIによって生成された作業をただ提出していると批評家は言います。しかし、それはそんなに単純でしょうか？そして、たとえそうであっても、なぜでしょうか？@strategistmagが発見するように、真実は当局が理解しているよりも複雑で微妙です。 https://t.co/iJ3BdE9sFx #AIinEducation pic.twitter.com/co22pIdw8C

— diginomica (@diginomica) 2024年12月17日

AIツールは学生にとって高IQのパートナーとして機能し、ブレインストーミングや課題の完了を助けることができます。

しかし、世界銀行が指摘するように、AIは不正行為を発明したわけではなく、学生がすでに直面している選択肢を増幅するだけです。

最終的には、これらのツールを建設的に使用するかどうかは個人次第です。

学びを抑圧するのではなく、AIは教育を再考する機会を提供します—AIが処理できるような rote タスクの要約などにあまり焦点を当てず、批判的思考、創造性、分析などの高次のスキルの開発にもっと焦点を当てるべきです。

ナイジェリアでは、たとえば、世界銀行のパイロットプログラムが、学生がAIツールを思慮深く使用すると、より深いレベルで教材に取り組むことが明らかになりました。

単に学生に内容を要約させるのではなく、教師は彼らにAIが生成した分析に批判的な視点を持たせ、解釈を比較させ、AIと協力して革新的なアイデアをブレインストーミングするよう促すことができます。

世界銀行は、優れた教師がガイド付きの会話を通じて批判的思考を育むことができ、AIを通じて、複雑なスキルに対応する授業や活動を設計するための強力なツールを持っていると強調しています。

学校における責任あるAI実装

教育において、教室の実践に直接変換される科学的なブレークスルーは稀であり、医療のように研究が迅速に具体的な革新につながることとは対照的です。

世界銀行は、医療、製薬、食品安全で使用されている証拠に基づく方法を適用することで、AIがこれを変えることができると信じており、革新に対する恐れが進歩を妨げることがないように前進しています。

ただし、新しい医療治療や食品製品が厳密なテストなしに公に届かないように、教育におけるAIも体系的で慎重なアプローチが必要です。

世界銀行は、AIを統合する真の成功は、その潜在能力を活用しつつ、学習プロセスの中心に人的要素を保つことができるときに訪れると主張しています。

人間の相互作用を中心に展開する教育は、この相互作用を強化するための強力なツールとしてAIを使用する機会がありますが、それを置き換えるものではありません。

この原則を遵守することで、AIは教育的価値を支えることができ、支配するのではありません。

AIチューターはすでに人間のチューターより優れています

「数字で見ると：AIチューターにアクセスを与えられた学生は、クラス内指導を受けた学生と比較して、短時間で2倍以上学びました」と、194人のハーバード物理学者による研究によるものです。

— Chubby♨️ (@kimmonismus) 2024年10月29日

この記事は次のように結論づけました：

「教育の未来は技術の変化によって避けられない影響を受けるでしょう。知性と創造性を持って、私たちはこれらのツールを利用して最も支援を必要とする学校、教師、学生を助けることができます。成功は、人的要素を中心に置きながら、賢い投資を行うことにかかっています。教育は本質的に人間の相互作用に関するものです。AIはこの相互作用をより効果的で楽しいものにするべきであり、それを置き換えることはありません。この原則に焦点を当てることで、技術が私たちの教育的価値をサポートすることを確実にできます。」