Navzdory výhodám, které umělá inteligence nabízí, je její strach tak zdrcující, že její pozitivní vnímání sotva kdy vyjde najevo. Negativita kolem umělé inteligence je také živena každodenními zprávami o technologii, která má nahradit pracovníky, což láká průmyslníky, ale děsí masy. Dilemata jako hluboké padělky a nástroje propagandy jsou také považovány za nedílnou součást AI. Všechny tyto faktory způsobují, že obraz je tak rozmazaný, že zaměření na pozitiva technologie vyžaduje něco víc než lupu.

Vnímání AI ve vzdělávání

Vnímání AI ve vzdělávání je také stejné, a to z různých zřejmých důvodů. Tam, kde se pedagogové obávají, že budou nakonec nahrazeni systémy umělé inteligence, mohou být studenti zároveň obviňováni z podvádění a porušování vzdělávací integrity.

Obavy z prvního scénáře jsou trochu předčasné, ale o druhém se v univerzitních kampusech a školách hodně diskutuje.

Technologie je zatím předčasná a vyvíjí se a je těžké předvídat, čeho bude schopna. Ale studenti používají nástroje jako ChatGPT a Gemini k plnění svých úkolů a psaní esejí na základních úrovních.

Pedagogové také používají systémy s umělou inteligencí k detekci obsahu generovaného umělou inteligencí v hodnoceních, ale zřejmým problémem je rostoucí výskyt podvádění.

Otázkou zde není zabránit studentům v používání nástrojů umělé inteligence, ale přimět je, aby pochopili, že je třeba je použít k prohloubení jejich učení a k jasnému pochopení daného předmětu.

Ještě před AI jsme měli výzvy, jako je plagiátorství, a to se časem vyřešilo, takže je pochopitelné, že stejná schovávačka zůstane mezi vývojáři nějakou dobu hrou, dokud nevyřeší problém s detekcí AI.

Zatím mohou studenti odevzdat něco, čemu ani nerozumějí, ale změna tématu ze školní úrovně na úroveň doktorátu je pro pedagogy snadno rozpoznatelná, a pokud to někdo dělá, čeká ho překvapení, když známky jsou oznámeny.

Neznámá strana

Používání těchto nástrojů AI má ale i pozitivní stránku. Studenti se většinou obávají, že by umělá inteligence mohla představovat neznámé nesmysly nebo něco, co se vymyká jejich tématu, a proto před odesláním obsahu pečlivě upravují a kontrolují, zda neobsahuje takovéto chyby. Svým způsobem studenti také dělají práci, kterou mají dělat učitelé.

Minulý rok výzkumný dokument publikovaný v Humanities and Social Science Communications poznamenal, že umělá inteligence způsobuje, že studenti jsou líní kvůli automatizaci práce, což ovlivňuje jejich kognitivní rozhodovací schopnost a vystavuje je větším problémům s ochranou soukromí.

Skutečnost je ale taková, že míra podvádění u akademiků je poměrně nízká – kolem pěti procent. To ale není veřejně známé, protože mainstreamová média o tom příliš nemluví. Dalším důvodem je, že studenti vědí, že podvodníci nemají šanci, protože nejsou schopni odpovědět na trochu kritické otázky.

V lednu OpenAI oznámilo partnerství s neziskovou organizací Common Sense Media v rámci iniciativy vyvinout systém hodnocení AI pro studenty, rodiče a pedagogy, aby lépe pochopili, jaké typy rizik a výhod technologie nabízí.

Jim Steyer, generální ředitel Common Sense Media, to tehdy řekl

„[Materiály] budou navrženy tak, aby vzdělávaly rodiny a pedagogy o bezpečném a zodpovědném používání ChatGPT, abychom se mohli společně vyhnout jakýmkoli nezamýšleným důsledkům této vznikající technologie.“

Zdroj: Commonsensemedia.

Iniciativy jako tato jsou kroky správným směrem, ale s příchodem předchozích technologií nebyly příliš vidět. Pozitivní změnou je, že průmysl reaguje konstruktivním způsobem.

Negativní vnímání technologie AI se musí změnit. Je to technologie, která mění každý kout a skulinu světa, ve kterém žijeme, a každý způsob, jakým každodenně funguje. Změny se obvykle nepřijímají snadno, ale každý se musí přizpůsobit.