Штучний інтелект (AI) і 3D-ігри є прикладами сучасних технологій, які ось-ось переосмислять наш підхід до освіти та навчання. Ця передова інтеграція, яка отримала назву 3D-гейміфікація, надає студентам захоплююче та захоплююче навчальне середовище, яке захоплює та розвиває здібності 21-го століття.

Сила 3D-ігор в освіті

Часто існує розрив між поданим змістом і учнями в звичайних освітніх умовах, оскільки в такому середовищі важко підтримувати інтерес і зосередженість учнів. Однак налаштування 3D-ігор пропонують неперевершений рівень взаємодії, який може допомогти усунути цю невідповідність. 3D-ігри забезпечують практичну стратегію навчання, що захоплює, яка перетворює складні ідеї на конкретний, захоплюючий досвід, занурюючи учнів у змодельоване середовище.

Крім того, внутрішня привабливість ігор задовольняє вроджену потребу людей у ​​досягненнях, вирішенні проблем і відкриттях. Цей вроджений стимул спонукає студентів активно брати участь у навчальному процесі, що призводить до більш глибокого розуміння та запам’ятовування матеріалу. За допомогою компонентів гейміфікації, таких як місії, виклики та призи, учні мотивуються виявляти наполегливість і долати перешкоди, що призводить до розвитку важливих навичок, таких як наполегливість.

Синергія штучного інтелекту та 3D-ігрофікації

У той час як 3D-ігрове середовище забезпечує захоплюючу платформу для навчання, інтеграція ШІ піднімає цей досвід на нові висоти. Алгоритми штучного інтелекту можуть аналізувати успішність кожного учня, стилі навчання та вподобання, дозволяючи створювати персоналізовані навчальні шляхи, адаптовані до унікальних потреб і здібностей кожного учня.

Такий адаптивний підхід до навчання гарантує, що учні стикаються з труднощами, адаптованими до рівня їхніх навичок, пом’якшуючи будь-яке потенційне розчарування чи незалученість. Віртуальні репетитори на основі штучного інтелекту готові запропонувати миттєвий зворотний зв’язок, керівництво та підтримку, відтворюючи безцінний досвід особистого інструктора поруч. Крім того, алгоритми штучного інтелекту динамічно налаштовують складність викликів, вводять нові квести або навіть змінюють саме віртуальне середовище, забезпечуючи постійне вдосконалення та захоплюючу навчальну подорож.

ШІ дає змогу створювати інтелектуальних NPC, які можуть змістовно взаємодіяти зі студентами та забезпечувати персоналізацію. Ці цифрові персони можуть розмовляти, відповідати на запитання та навіть брати участь у змодельованих сценаріях, надаючи учням безпечну та регульовану обстановку для вдосконалення свого аналітичного мислення, взаємодії та здібностей до вирішення проблем.

Застосування в різних освітніх областях

Потенційні можливості застосування 3D-гейміфікації з штучним інтелектом охоплюють різноманітні освітні сфери, задовольняючи широкий спектр навчальних цілей і предметних областей.

У сферах STEM віртуальні лабораторії та моделювання можуть надати студентам практичний досвід, який інакше був би непрактичним, дорогим або навіть небезпечним у реальних умовах. Від проведення складних експериментів у хімії та фізиці до дослідження тонкощів біологічних систем, 3D-ігрофікація дозволяє учням захоплюватися науковими концепціями захоплюючим і безпечним способом.

Історико-культурна освіта також може отримати велику користь від цієї технології. Ретельно створене віртуальне середовище може перенести учнів назад у часі, дозволяючи їм спостерігати за розгортанням історичних подій, досліджувати стародавні цивілізації або навіть взаємодіяти з віртуальними уявленнями історичних діячів. Цей емпіричний підхід сприяє глибшому розумінню та оцінці багатої історії людства.

Вивчення мови можна значно покращити за допомогою віртуальних сценаріїв на основі штучного інтелекту, які імітують реальні взаємодії та розмови. Студенти можуть практикувати свої навички спілкування з інтелектуальними NPC, отримуючи миттєвий зворотний зв’язок і вказівки від системи штучного інтелекту, що в кінцевому підсумку прискорює засвоєння мови.

Музей втрачених

Джеймс Хатсон створив гру віртуальної реальності під назвою «Музей втрачених», яка використовує твори мистецтва, щоб продемонструвати мораль відновлення культури. Студенти грають у гру, вивчаючи предмети мистецтва, які були пограбовані під час військових дій, висвітлюючи складні проблеми, з якими стикаються колекціонери, і мораль художньої власності.

Суперечки щодо етики навколо рішення Британського музею повернути на батьківщину певні відомі твори мистецтва, які вважалися викраденими країнами їхнього походження, демонструють, наскільки важливою є ця гра навіть зараз. Однією зі сфер інтересів Хатсона є Metaverse, тривимірне цифрове середовище, яке створює реалістичні веб-досвіди за допомогою віртуальної реальності та передових інтернет-технологій. Він також розглянув способи, за допомогою яких Метавсесвіт може підтримати нейрорізноманітних учнів у набутті соціальних навичок, які їм знадобляться на робочому місці в майбутньому, а також способи, за допомогою яких віртуальна реальність у арт-терапії може зменшити симптоми розладу спектру аутизму.

Прагнення Хатсона до освіти виходить за рамки, прикладом чого є його відданість викладанню понад сотні онлайн-курсів і створенню численних визнаних онлайн-ступенів. Серед його досягнень чотири програми, кожна з яких входить до п’ятірки найкращих у світі, що свідчить про його невпинне прагнення до досконалості в освітніх інноваціях.

Гра служить прикладом того, як функції гейміфікації, включаючи завдання та призи, можна включити в налаштування XR, щоб заохочувати глибшу взаємодію зі складними етичними та правовими проблемами через використання інтерактивних ситуацій.

Майбутнє гейміфікованої освіти

Можливості 3D-гейміфікації за допомогою ШІ в освіті численні та захоплюючі з розвитком технологій. Кордони між віртуальним і реальним можуть стати більш туманними в результаті нещодавніх розробок, таких як доповнена реальність (AR) і віртуальна реальність (VR), які можуть посилити захоплюючу якість цих освітніх можливостей.

Крім того, ці навчальні заходи можна постійно вдосконалювати та оптимізувати завдяки інтеграції ШІ та алгоритмів машинного навчання. Завдяки аналізу великих наборів даних, що стосуються успішності, поведінки та залученості учнів, системи штучного інтелекту (ШІ) здатні виявляти тенденції та надавати інформацію, яку вчителі можуть використовувати для підвищення ефективності тривимірного гейміфікованого навчального середовища.

Однак важливо усвідомлювати та долати будь-які етичні проблеми та інші перешкоди, пов’язані з використанням цих технологій. Для етичного та справедливого розгортання 3D-гейміфікації з штучним інтелектом у навчанні важливо ретельно обговорювати такі питання, як конфіденційність даних, упередженість алгоритму та правильний баланс між гейміфікацією та звичайними освітніми підходами.

Новий підхід до освіти забезпечується поєднанням 3D-ігор, гейміфікації та штучного інтелекту, які разом створюють дуже привабливе та трансформуюче навчальне середовище для студентів.

Оскільки освіта розвивається, бездоганна інтеграція передових технологій дає студентам можливість активно формувати свою освітню одісею, оскільки ми постійно розширюємо межі інновацій. Поява 3D-гейміфікації з штучним інтелектом не тільки представляє новий рубіж, але й запалює пристрасть студентів до навчання, водночас озброюючи їх інструментами, необхідними для процвітання у світі, що постійно розвивається.

Публікація 3D-гейміфікація та штучний інтелект для нового визначення індустрії освіти у 2024 році: багатогранні програми, неперевершене залучення та захоплюючий досвід  вперше з’явилася на Metaverse Post.