Незважаючи на переваги, які пропонує штучний інтелект, його страх настільки непереборний, що його позитивне сприйняття майже ніколи не виявляється. Негатив навколо штучного інтелекту також підігрівається щоденними повідомленнями про технологію заміни працівників, яка приваблює промисловців, але лякає маси. Такі дилеми, як глибокі фейки та інструменти пропаганди, також вважаються невід’ємною частиною ШІ. Усі ці фактори роблять картину настільки розмитою, що для зосередження на позитивних сторонах технології потрібно щось більше, ніж збільшувальне скло.
Сприйняття ШІ в освіті
Сприйняття штучного інтелекту в освіті також однакове з різних очевидних причин. Там, де викладачі бояться, що врешті-решт їх замінять системи штучного інтелекту, у той же час студентів можна звинуватити в шахрайстві та порушенні освітньої цілісності.
Побоювання щодо першого сценарію трохи передчасні, але другий є темою широкого обговорення в університетських містечках і школах.
Технологія все ще передчасна і розвивається, і важко передбачити, чого вона зможе досягти. Але студенти використовують такі інструменти, як ChatGPT і Gemini, щоб виконувати свої завдання та писати есе на базовому рівні.
Педагоги також використовують системи на базі штучного інтелекту для виявлення створеного штучним інтелектом контенту під час оцінювання, але очевидне занепокоєння викликає збільшення випадків списування.
Питання тут полягає не в тому, щоб зупинити студентів у використанні інструментів штучного інтелекту, а в тому, щоб дати їм зрозуміти, що вони повинні використовуватися для поглиблення їхнього навчання та чіткого розуміння предмета.
Ще до штучного інтелекту у нас були такі проблеми, як плагіат, і це було вирішено з часом, тож зрозуміло, що ті самі хованки деякий час залишатимуться грою між розробниками, поки вони не розберуться з проблемою виявлення штучного інтелекту.
На даний момент студенти можуть подати щось, чого вони навіть не розуміють, але викладачі легко помітять перехід від шкільного рівня до докторського рівня з теми, і якщо хтось це робить, їх чекають сюрпризи, коли оцінки оголошуються.
Невідома сторона
Але є і позитивна сторона використання цих інструментів ШІ. Здебільшого студенти бояться, що штучний інтелект може внести невідомий сміття чи щось, що виходить за межі їхньої теми, тому вони ретельно редагують і перевіряють вміст на наявність таких невдач, перш ніж надсилати його. У певному сенсі студенти також виконують ту роботу, яку мають виконувати вчителі.
Минулого року дослідницька стаття, опублікована в «Humanities and Social Science Communications», зазначає, що штучний інтелект робить студентів ледачими через автоматизацію роботи, що впливає на їхню когнітивну здатність приймати рішення та наражає їх на додаткові проблеми конфіденційності.
Але реальність така, що рівень шахрайства серед академіків досить низький — близько п’яти відсотків. Але це маловідомо громадськості, оскільки мейнстрімові ЗМІ мало говорять про це. Ще одна причина полягає в тому, що студенти знають, що шахраї не мають шансів, оскільки вони не можуть відповісти на критичні запитання.
Ще в січні OpenAI оголосила про партнерство з некомерційною організацією Common Sense Media для ініціативи з розробки системи оцінювання штучного інтелекту для студентів, батьків і викладачів, щоб краще зрозуміти, які ризики та переваги пропонує технологія.
Про це тоді сказав Джим Стаєр, генеральний директор Common Sense Media
«[Матеріали] будуть розроблені, щоб навчити сім’ї та педагогів щодо безпечного та відповідального використання ChatGPT, щоб ми могли колективно уникнути будь-яких небажаних наслідків цієї нової технології».
Джерело: Commonsensemedia.
Подібні ініціативи є кроками в правильному напрямку, але вони не були помітні з появою попередніх технологій. Позитивною зміною є те, що промисловість реагує конструктивно.
Необхідно змінити негативне сприйняття технології ШІ. Це технологія, яка змінює кожен закуток світу, в якому ми живемо, і всі способи її щоденного функціонування. Зазвичай зміни не сприймаються легко, але кожен має адаптуватися.
