Světová banka v nedávné publikaci uznala, že umělá inteligence pronikla do vzdělávání. Mezinárodní orgán tvrdí, že technologie nabízí jak příležitosti, tak výzvy.
Podle článku Světové banky, jehož autory jsou Jaime Saavedra (ředitel pro lidský rozvoj pro Latinskou Ameriku a Karibik ve Světové bance) a Ezequiel Molina (hlavní ekonom), může AI, pokud je správně implementována, zvýšit učení a školení učitelů, což by také mohlo znamenat specializovanější podporu pro studenty.
Dobrým příkladem země, která využívá tento případ, je Ekvádor. Existuje údajně úspěšný program doučování AI, který dokázal zlepšit matematické dovednosti studentů za pouhých 18 dolarů na hlavu v této zemi.
Obavy, které má veřejnost a různé vládní orgány ohledně umělé inteligence, jsou oprávněné. Může být dokonce nezbytné zajistit, aby se tvorba nevymkla z mírných rozměrů.
Běžné obavy o dopad AI na vzdělávání
Kritici vznesli platné obavy o dopad, který bude mít AI na spravedlnost, efektivitu a samotnou podstatu učení. Pravdou však je, že AI je již využívána ve většině aspektů lidské společnosti, a proto Světová banka věří, že je důležité, abychom se nyní postavili těmto výzvám.
Podle Světové banky není nezodpovědné podporovat AI, i když mnoha školám chybí minimální podmínky pro provozování technologie. I když přiznává, že mnoha školám stále chybí základní infrastruktura a dobře kvalifikovaní učitelé, publikace Světové banky zdůrazňuje, jak správně implementovaná technologie může pomoci rychleji překlenout mezery.
AI může zrychlit školení učitelů a stát se skvělým vzdělávacím pomocníkem, který umožní, aby vzdělávací materiály rychle dosáhly odlehlých oblastí. To znamená, že studenti, kteří potřebují dodatečnou podporu, ji mohou získat snáze a efektivněji.
Na otázku, zda AI bude sloužit lidským komunitám, nebo zda to bude naopak, publikace uznala, že to je skutečně legitimní obava, kterou sdílí mnozí lidé.
Rozvoj AI je soustředěn v rozvinutých zemích Globálního severu (Severní Amerika a Evropa), takže je možné, že rozvojové země se nebudou soustředit na své klíčové místní potřeby, jako je obsah v rodném jazyce a kulturně relevantní přístupy k výuce.
Podle Světové banky je řešením strategické zapojení. Doporučila rozvoj místního talentu v oblasti AI prostřednictvím cílených stipendií a školení, vytváření partnerství pro rozvoj obsahu v místních jazycích, zavedení jasných regulačních rámců, které chrání suverenitu dat, a budování digitálních dovedností učitelů prostřednictvím komplexních školících programů.
Jednou zemí, která se zdá být napřed, pokud jde o vytváření regulačního rámce pro AI, je Uruguay. V této zemi vyvinuli směrnice pro používání AI, které respektují místní výukové metody a zároveň využívají pokroky v oblasti AI.
Takový rámec zajišťuje, že technologie slouží jejich vzdělávacím účelům, a ne naopak.
Učiní AI studenty línějšími?
Jednou z nejčastějších otázek, které učitelé a rodiče kladli od doby, kdy se generativní AI jako ChatGPT stala mainstreamem, je, jak to ovlivní pracovní etiku studentů.
I když je pravda, že nástroje jako ChatGPT se stanou berličkou, podporující intelektuální lenost a povrchní učení, Světová banka říká, že důležitější je, jak je lidé používají. Článek Světové banky tvrdí, že její schopnosti znamenají, že studenti mají vždy vysokého IQ partnera, který jim pomůže buď brainstormovat problémy, nebo častěji udělat domácí úkoly.
Dále uvedli, že zatímco AI může podporovat pohodlnost mezi studenty, nevynalezla podvádění. Nakonec je tedy na člověku, aby se rozhodl, jak ji produktivně používat.
Sophistikovanost, kterou nástroje AI nabízejí, představuje příležitost zásadně přepracovat, jak učíme a hodnotíme učení. Koneckonců víme, že technologie může usnadnit zaměření na to, co je skutečně důležité: rozvoj dovedností vyššího myšlení, kreativity a kritické analýzy.
Jednou zemí, která to dokázala, je Nigérie. V této zemi Světová banka realizovala několik pilotních programů, které odhalily fascinující fakt: pod správným vedením se studenti, kteří se učí používat nástroje AI promyšleně, skutečně více zapojují do materiálu.
Místo toho, abychom studenty žádali o shrnutí textů (což AI může udělat okamžitě), mohou učitelé vyzvat studenty, aby kritizovali analýzy generované AI, porovnávali různé interpretace AI nebo dokonce používali AI jako partnera pro brainstorming při vymýšlení vlastních nových nápadů.
Podle Světové banky dobrý učitel dokáže podpořit kritické myšlení prostřednictvím promyšlených rozhovorů. S AI mohou více učitelů připravit efektivní plány lekcí a aktivity pro obtížně učitelné dovednosti.
Doporučení pro odpovědné zavádění AI do škol
V oblasti vzdělávání nebylo mnoho vědeckých průlomů ohledně učení, protože vzdělávací výzkum, na rozdíl od lékařského výzkumu, často bojuje s dosažením praktického uplatnění ve třídě.
Světová banka však věří, že AI může změnit tento vzorec.
Jak? Přijetím stejného přístupu založeného na důkazech, jaký se používá v medicíně, farmacii nebo bezpečnosti potravin – vědomě postupovat vpřed, aniž bychom nechali strach z inovací paralyzovat růst.
Přesto žádný nový lékařský zákrok nebo potravinový aditivum není nikdy představen veřejnosti bez řádného testování, takže je třeba systematického přístupu k AI ve vzdělávání.
Podle Světové banky budeme úspěšní v řádném využití síly AI, když budeme schopni manipulovat s technologií a zároveň udržet lidský prvek v centru.
Protože se vzdělávání zaměřuje především na lidskou interakci, máme příležitost využít AI k tomu, abychom tuto interakci učinili efektivnější a příjemnější, ale pouze jako asistenta, nikoli náhradu. Zaměření na tento princip zajistí, že technologie slouží našim vzdělávacím hodnotám a ne naopak.
Získejte vysoce placenou práci ve Web3 za 90 dní: Konečný plán